日本体育測定評価学会
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予稿集用原稿作成要領
予稿集用(抄録)原稿は、本学会ホームページからダウンロードする専用ファイル(フォーム)を用い、下記要領に従い作成してください。
- 原稿の形式 原稿は文字（テキスト）のみとし、
図表や写真等を含めることはできません。また肩文字、斜字体などの修飾文字は使用できません。読点と句点には「、」と「。」を使用してくだ
さい。
- 原稿の分量 例に示したように、原稿枠にすべての情報（演題、氏名、本文）が
収まるようにしてください。演題等を含めた総字数は550字（全角）以内とします。
- 原稿のレイアウト
- 演題：第
１行目に記し、改行で終わります。
副題：あれば、第２行目に記し、改行で終わります。（「－」「～」等を使用する場合は、それらも字数に含まれますのでご注意ください）。演者および所属：
演者に○を付して最初に記し、所属をカッコ内に記入してください。以下同様にして共同研究者（所属）を列記し、改行で終わります。所属は略記を用いても結
構です。（例：武蔵丘短大）
本文：残りの字数に収まるように記してください｡ 全て10.5ポイントで作成してください。
大学におけるスクーバダイビング授業の評価＜予稿集用(抄
録)原稿 作成例＞
―技能の自己評価に着目して―
○太田あや子（武蔵丘短期大学）
本研究は、大学の授業でスクーバダイビングに参加した７大学、２短大の学生321名（男子104名、女子217名）を対象に、質問紙調査を行い、授業前後
での技能レベルの認識の変化を検討した。その結果、授業の開始期よりも、海洋実習終了後では主たる技術の能力認識が有意に向上していた。プールでの実技実
習を行ってその成果を海中で確認する海洋実習を経たときには、学生は基本的なスクーバダイビングの技術を習得し、そのことによって技能レベルが向上したと
認識していることが理解された。また、複数ある技術の中で、水中で浮きも沈みもしない姿勢をつくる「中性浮力を取ること」が一番難しい技術であると考えて
いることが理解された。また、スクーバダイビングの授業は内容、指導にともに高い評価を受けており、生涯スポーツを習得するよい機会となっていることが理
解された。
（この例文で400字）
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予稿集用原稿フォーム（Wordファイル）
※右クリックで「対象ファイルを保存」無いしそのままクリックしてください． |
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